倫理審查會議

今年督導了三個碩士班學生的論文寫作。

督導學生是一個享受的過程，三個學生各有各自的人生經驗，他們的經驗裡頭有著各自的精彩。而做論文督導像是細心的經營一個互相給予的關係，我給出我的真誠回應，我也充滿感激的接受學生的信任，也探索著這個信任關係所帶給我的學習。站在督導的角色，我試著幫助學生把生命的精彩放入論文的書寫過程之中，站在自我的角色，我享受著去理解一個人的過程。那是一種相互的陪伴，我試著平衡我所擁有的權力，試著從聽故事的人的興趣為出發點，讓我的學生能說自己的故事，能傳達給他人生命的精彩。這是從我的兩位指導老師所帶給我的細緻陪伴中，所學習到的，也可以教給我的指導學生的重要價值。

學生提了論文計畫，系上也開了倫理審查委員會。每個學生的督導都是審查委員，今天早上，聚在一起討論每個學生的研究計畫裡對於研究倫理的考量。

在台灣的教育環境裡，「倫理審查」可能會是一個充滿批判的過程，去找到學生想法的不成熟，然後去結論出一些「失敗」的研究計畫。可是我卻經歷了一個完全和刻板印象相反的歷程，當每個論文督導報告著學生的研究計畫時，其他的督導不時的會發出讚嘆的聲音，對於學生的創意與思考的縝密度表示讚許。這個審查，在看到學生的「好」與「不夠好」，然後去找到學生「可以更好」的建議。

而對於研究倫理的檢視，則是從「能不能保護自己」作為出發點，考慮的是每個研究者和研究對象所發展的關係。那是一個充滿愛心呵護的討論，有些學生通過了，有些學生沒有通過。沒有通過的學生，會有個完整充滿正向語言的建議書。那樣的建議書裡，通常，是去鼓勵學生有著更多對自我的觀視與照顧。

能在這樣的環境學習，真的是好幾輩子才能修來的幸福...